《《新课程》2023年05期》杂志

目录

探索篇_新时代教育

中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略王存仓;1-3

全面育人视域下的高中思想政治教学之美苏晓军;4-6

课程思政视域下初中音乐教学的实践与思考陈怡;7-9

让农村学生在研学旅行中接受思想教育岳世强;10-12

高中历史核心素养中的家国情怀教育丁永华;13-15

基于立德树人的高中生物学探究性实验教学中的问题与对策狄亚君;16-18

“双减”政策下中学音乐教学改革与课后服务模式探究——以校合唱社团为例陈颖;19-21

落实“双减”政策 促进绿色质量可持续发展李利民;22-24

探索篇_核心素养

核心素养背景下初中英语阅读教学的有效途径探究向进静;25-27

基于核心素养的高中英语高效课堂构建薛伟东;28-30

以核心素养为导向的七年级英语写作教学设计研究郭彩虹;31-33

基于核心素养的高中数学翻转课堂教学模式构建杜梅;34-36

核心素养视域下初中物理实验教学研究王彦荣;37-39

基于高考题型STSE的高中生化学学科核心素养培养研究何继红;40-42

探索篇_课改论坛

新课改背景下初中语文开展体验式写作教学的策略康祯成;43-45

新课程改革背景下高中英语教学中存在的问题与对策龙稳亚;46-48

浅析新课改理念下初中美术跨学科融合教学的路径石晓蓉;49-51

新课标下关于高中美术欣赏教学的探索闫奋花;52-54

新课程改革下高中信息技术教学策略刘岭方;55-57

课程篇

高中英语阅读课读后活动的设计与实施袁梦曦;58-60

问题引领下高中英语阅读教学中进行主题意义探究的教学探索徐文静;61-63

教学导入方式在初中历史课堂的实例性应用探究张若开;段佳俊;64-66

“物理+”背景下基于对分课堂与小组互评的复习教学实践——以“初中物理电学故障分析”专题为例张丽萍;67-69

基于核心素养的初中化学实验教学探究李际霞;70-72

基于“证据推理与模型认知”的高中化学教学实践——以人教版“乙烯与有机高分子材料”第1课时“乙烯”为例王飞;梁培培;73-75

教学篇_教学研究

初中语文名著导读教学的困境与应对策略邹颖秀;76-78

高中英语教学中学生跨文化交际能力培养研究石兴娟;79-81

新课标理念下高中英语读写结合模式探究李晓玲;82-84

对分课堂在初中道德与法治教学中的运用研究甄俊丞;85-87

初中地理教学中学生地方感的培养康主草;88-90

绿色化学理念下的高中化学教学探讨贾斌;91-93

合作学习在中学合唱团教学中的应用研究龙晓琴;94-96

教学篇_方法展示

“互动式”教学在高中语文教学中的运用于建刚;97-99

Lapbook在高中英语阅读教学中的开发应用张世辉;100-102

分层教学法在初中英语教学中的实践王海婷;103-105

高中思想政治课议题式教学的应用钱丽;106-108

初中道德与法治课堂教学中学生自主学习能力的培养策略刘学成;109-111

初中地理教学中培养学生辩证思维的策略李沛沛;112-114

基于问题导向推动高中数学课程教学创新的分析武楠;115-117

优化农村初中数学课堂教学的策略任云;118-120

深度学习背景下高中物理探究实验教学策略景爱兵;121-123

探究高中物理教学中科学思维培养的策略郭冬环;124-126

分层教学法在初中物理教学中创新实施的策略探究张芳兵;127-129

探析生活化教学在初中生物学教学中的应用策略边斌奎;130-132

教学篇_教育技术

大数据时代下新型混合式教学模式在初中数学教学中的应用研究马林;133-135

高中地理新课程导学应用多媒体技术的现状及对策翟媛媛;136-138

巧用信息技术引导学生有效学习初中数学的策略赵勇贤;139-141

教学篇_高效课堂

巧用历史故事打造初中历史高效课堂田俊兰;142-144

构建初中化学高效课堂的策略袁方兰;145-147

教学篇_经验交流

如何在初中语文作文教学中融入分层教学马萃英;148-150

高中语文教学中如何培养学生的文言文理解能力李杜鹃;151-153

初中地理教学中生活化教学的有效路径陈树林;154-156

创设教学情境 提高教学效果任文娟;157-159

培养初中学生体育学习兴趣的有效途径杨颛;160-162

教学篇_作业评价

大单元教学背景下高中语文阅读教学评价策略黄燕妮;163-165

素养目标下“精准”设计作业的实践与探索方达英;166-168

管理篇

互联网时代高中学校管理机制的新方向冯翔;169-171

浅谈初中学校的管理艺术蒋正华;172-174

撷英篇

校园美育文化建设的实践探索杨继翟;张阳林;175-177

未成年人家庭教育存在的问题及对策研究韩吉祥;178-180

提升教育价值，培养“三有”人才王美群;3