《《新课程》2023年16期》杂志

目录

教育·前沿_新时代教育

基于文化自信素养的小学语文革命文化阅读教学策略刘晓梅;1-3

卷首语

教育从一声问候开始陈春云;3

教育·前沿_追踪课标

汉字“桥式学习”视域下的甲骨文综合课程——以“人、大”教学为例张明;4-6

一枝黄花知多少——基于跨学科项目式学习的实践研究案例郭晶晶;7-9

指向学科核心概念的小学科学课程实施——以“宇宙中的地球”核心概念为例屈蒙琦;10-12

教学·现场_精品案例

依托导读，大胆放手，教出“略读”味儿——《我的伯父鲁迅先生》文本解读和教学设计明建美;13-15

《猫》教学设计康逢芳;16-18

融“绘”贯通，以“Birthdays”教学设计为例陈贤萍;19-21

通过英文主题故事教学培养小学生思维品质的课例——以外研社悠游素养系列故事屋拼读故事1级Angry Alligator为例杨月秋;22-24

绘本在小学低年级道德与法治教学中的有效运用——以“不做‘小马虎’”教学为例施凤珍;25-27

灵活运用案例导入提高自我保护意识——“我们受特殊保护”教学设计王丽佳;28-30

小学数学探究性教学活动设计——以“轴对称图形”为例刘福祥;31-33

“找规律”教学设计及解析张芳君;34-36

利用生活素材，提升数学教学效率——以小学数学“统计图”教学为例李云珍;37-39

三研：小学数学结构化思维孕育策略——圆的面积和圆柱表面积公式的推导与应用沈群根;40-42

借阅读之力 强思维生长——以“数学广角──鸡兔同笼”为例黄丽娟;43-45

立德树人视角下的小学美术多样化教学——以四年级上册“祖国在我心中”为例李霞;46-48

“教—学—评”一体化在美术教学中的实际应用——人教版五年级上册“彩墨脸谱”教学设计傅育;49-51

在艺术品鉴中分析小学美术教学——苏教版五年级上册“水墨山水画”教学设计顾攀乐;52-54

教学·现场_案例采撷

小学低年级看图写话教学实践与反思曹兰花;55-57

小学语文阅读教学中学生情感表达能力培养——以五年级下册《祖父的园子》的教学为例钱永合;58-60

语文要素在小学语文习作单元教学中的落实与反思——以部编版六年级上册第五单元为例邙心睿;61-63

小学语文教学中中华优秀传统文化因素的渗透——以《丁香结》为例魏亚洲;64-66

基于教材解读的小学英语仿写教学——以“Where did you go？”为例郑丽;67-69

基于纸笔课堂技术的地理情景化教学宋倩;70-72

小学数学广角STEAM课程建设——以“烙饼问题”为例程英;73-75

数学课堂上学生自主学习能力的培养——以“认识人民币”教学为例唐占霞;76-78

小学数学教学四步走——以“认识人民币”教学为例臧绪隆;79-81

利用知识形成类视频培养小学生的数学阅读能力黄丽燕;82-84

指向深度学习的“问题串”设计——以初中物理“物体的浮沉条件及应用”为例王鹤敏;85-87

小学科学课如何培养学生的创造性思维孙楠;88-90

基于STEM理念的初中生物学实验设计——以苏科版“植物的蒸腾作用”为例杨珍;91-93

开启美术教学的想象力之旅——以“创意绘画”活动为例杨芳;94-96

教学·现场_案例反思

在具身体验中理解、创造——以“长方体与正方体表面积含义”为例黄景锋;97-99

教学·视角_任务群教学

“快乐”读书，“整本”探索——以小学三年级“快乐读书吧”《安徒生童话》教学为例陈红;100-102

“小人物专题探究”教学设计与实施——以群文《植树的牧羊人》《回忆我的母亲》《溜索》《阿长与〈山海经〉》为例王溢敏;103-105

教学·视角_大单元教学

基于大单元的初中语文整体性教学策略——以人教版语文八年级下册第一单元为例张宁;106-108

大主题视角下的大单元教学设计——以PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day为例温慧敏;109-111

大观念背景下初中英语单元整体教学策略——以人教版“I’ll help to clean up the city parks”的教学为例陈艳;112-114

教学·视角_习作教学

让人物“活”起来——小学语文五年级习作人物细节描写的策略王月;115-117

教学·策略_方法探微

回归本真，追求阅读课堂教学的有效性——以六年级上册《桥》教学设计为例关雪丽;118-120

小学英语情境教学法的运用田娟娟;121-123

核心素养背景下农村小学英语差异性教学的实践和策略——以译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends中的Story time为例王凌林;124-126

小学数学有效教学略谈——以“时、分、秒”教学为例徐兰琴;127-129

小学数学应用题中德育渗透策略——以四年级数学应用题为例许信义;130-132

基于“教、学、评”一致性的小学数学教学陈惠霞;133-135

别样导入，绽放精彩——谈小学数学课堂的导入方式王东;136-138

三位一体，生动小学数学练习课堂冯丽;139-141

以思维工具助力“问思式”数学课堂构建，提升学生学习力——以“垂直与平行”一课为例洪亚明;142-144

智能教学环境下小学编程教育教学模式的创新与实践探究辜锦雄;梁神娣;吴照龙;145-147

浅谈节日文化在促进学生文化自信中的应用余婷;148-150

教学·策略_经验交流

生活教育理论下的小学文言文深度学习——以三年级上册《司马光》为例周毛草;151-153

基于“动创玩”的小学高年级古诗学习新体验周倩;154-156

“画中有话”——插图在小学低段古诗教学中的应用蒋文娟;157-159

浅析体验式教学法在小学语文阅读与写作教学中的应用——以《树和喜鹊》的教学为例王迁骞;160-162

英语词汇教学的几点尝试朱贵珍;163-165

小学数学教学中数形结合思想的渗透康长华;166-168

基于“读思达”教学法的小学数学思考力的培养吴海平;169-171

教学·策略_作业设计

优化作业设计 弘扬传统文化——“双减”背景下小学英语单元整体作业设计案例赵妍;172-174

教育·连线

家校共育视角下小学班主任工作探索陈晓燕;175-177

小学生挫折教育探究——以家庭教育为例李霞;178-180