《《新课程》2023年21期》杂志

目录

教育·前沿_新时代教育

融合创生，赋能成长，重塑育人新样态——柏林庄学校学习巴蜀小学国家级基础教育优秀成果奖推广应用典型案例聂进飞;焦春歌;高俊玲;1-3

卷首语

让新课标精神落地生根甘婷婷;3

教育·前沿_追踪课标

小学语文跨学科主题学习的实践操作——以课程实践活动“面面俱到”为例瞿欣欣;4-6

教学·现场_精品案例

学习任务群视域下的整合、聚焦教学——以三年级下册《宇宙的另一边》为例陈晓依;7-9

自然·探究·深度——以《蟋蟀的住宅》一课为例王克厂;10-12

阅读·悦读：支架式教学法的应用——以《母鸡》一课为例褚虎苍;李明明;13-15

迁移性教学设计与实施——以《穷人》为例刘茸茸;16-18

创新教学方法 提高写作能力——小学语文“写景日记的引导与实践”说课陈玉霞;19-21

小学英语“教、学、评”一体化绘本融合教学探索与实践——以六年级下册Unit 8 Our dreams为例卢秋月;22-24

立足生活的小学英语课堂——以Happy Halloween！为例林俊美;25-27

内修思维品质 外筑优质课堂——以Unit 6 Feelings Part B教学设计为例周小芳;28-30

精心预设 灵动生成——以苏教版五年级数学“小数乘整数”教学为例袁媛;31-33

聚焦结构化教学 建构数理“学路”——“百分数的认识”教学设计王雪瑞;34-36

移动环境下的小学数学探究式教学——以“富饶的大海——三位数乘一位数”为例郭艳青;37-39

新课标下小学数学教学中培养学生的计算能力——“分数四则混合运算”教学实录孙彩云;40-42

整体教学视域下小学数学单元教学建构——以“多边形的面积”为例宣学晓;43-45

联动通感，融合教学法，强化音乐表现——以《抓妈荷》一课为例刘倩;46-48

“学—练—赛—评”一体化教学实践——以小学篮球三步上篮技术为例金艳;49-51

教学“趣”之源，组游戏而为之——以“基本身体活动”的教学为例达海燕;52-54

“信息的来源”教学设计周丽丽;55-57

教学·现场_案例采撷

小学语文阅读深度教学的路径——以五年级下册《祖父的园子》为例杨琼;58-60

走进童话世界，创造梦幻故事——童话创作与阅读教学王军利;61-63

寻“实用”之道 赋“生活”之能姚静怡;64-66

借力绘本资源 提升阅读素养——以《丽声北极星分级绘本》三上Emma’s Birthday为例高雅楠;67-69

基于主题引领的小学英语教材与绘本融合策略鹿群;70-72

以育人为导向的小学英语课内绘本故事教学实践——以Magic Music一课为例王美菊;73-75

信息技术与小学数学教学的整合——以“两位数乘两位数”的教学为例马玉玲;76-78

小学数学教学中的“导学”案例分析孙福国;79-81

唤起 梳理 提升——“多边形面积计算的复习”例谈郑英;82-84

双向衔接背景下的小学数学游戏化教学——以多元数学游戏的运用为例郑贤;85-87

因为“预见” 所以“遇见”——以人教版小学数学的教学为例楼丽红;88-90

教学·视角_任务群教学

基于UBD理论的小学数学项目式学习的教学设计与实施——以“校园农场我规划”为例周莹;91-93

教学·视角_大单元教学

小学语文大单元教学实践——以三年级上册第五单元为例杨玲玲;94-96

单元统整 “双线”并轨——“责任”革命文化主题单元的教学设计与实施郑美清;97-99

逆向设计理念下的小学语文大单元教学设计流程——以四年级上册第四单元为例陈丽速;100-102

教学·视角_习作教学

感悟生活表达最美——小学语文作文生活化探究孙涛;103-105

大单元教学下习作评价工具研发——以四年级上册第六单元习作为例杨富秀;106-108

教学·策略_方法探微

“双减”下小学语文课堂教学中核心素养的培育策略刘丽川;109-111

小学语文有效性写作教学实践与反思——以“我的自画像”习作课为例徐萍;112-114

大语文背景下的小学语文综合实践活动徐栋;115-117

理解人物形象 深化阅读体验——以《穷人》一课为例沈宝富;118-120

品味细节 感悟形象——以《将相和》中“人物形象”的解读为例成怡倩;121-123

创设多样化情境 提升课堂教学实效——以六年级上册Unit 1 How can I get there？为例任巧凤;124-126

小学道德与法治“育人”功能的发挥——以“建立良好的公共秩序”为例朱玉秋;127-129

小学数学启发式教学策略段彩虹;130-132

生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略——以“可能性”的教学为例刘香玉;133-135

小学数学实验的设计逻辑和实施策略——“三角形的内角和”的教学与思考钱滔;136-138

小学数学课堂“五步”教学法中“导”的有效方法李桂芳;139-141

基于一体化视角的小学体育教学模式的创建——以体能融合教学为例黄学芳;142-144

教学·策略_经验交流

基于核心素养导向的小学语文教学实践任子文;145-147

数字资源赋能教育 助力教学效率提升——“八桂教学通”与小学数学融合教学何日爱;148-150

搭建数学实验课堂，助力核心素养提升——以“三角形的面积”教学为例李爱玲;151-153

小学美术激趣增效的“小招数”周语;154-156

希沃白板赋能小学音乐课堂线上教学——以《狮王进行曲》为例田惠雄;157-159

创意物化视角下的小学劳动教育课程改革于靓靓;160-162

教学·策略_作业设计

“双减”背景下小学数学有效性作业设计策略——以“平移”为例张志祥;163-165

构建精讲多练数学课堂的设计与思考——以苏教版小学五年级“小数的性质”教学为例董成云;166-168

探寻小学数学作业的时间智慧伏燕;169-171

“双减”视域下小学数学大单元主题式作业优化设计——以小学数学“认识时间”为例张军林;172-174

教育·连线

创新班级文化——提升育人质量的重要途径常烨;175-177

多维认识，提升家校合作共育有效性周春涛;178-180