《《新课程》2023年22期》杂志

目录

教育·前沿_新时代教育

“五史”教育融入高中思想政治教学郭海文;1-3

卷首语

教师靠前一步，教学更有温度张强;3

教育·前沿_追踪课标

基于乡土文化的综合实践活动育人价值——以夏邑县的乡土文化资源开发为例朱淑艳;4-6+189

教学·现场_精品案例

基于深度学习的初中语文教学设计——以《谁是最可爱的人》为例石恩功;7-9

核心素养下初中语文教学实践——以《背影》为例董瑞红;10-12

如何整体把握初中英语阅读教学设计——以人教版八年级英语下册第一单元第二课时Section A 3a～3c为例汪红梅;13-15

高中英语教学中利用思维导图培养学生高阶思维的策略——以人教版必修二Unit 2 Wildlife Protection “Reading and Thinking” 听说教学为例王小花;16-18

时政资源的有效应用——以初中道德与法治“谋求互利共赢”的教学为例张合;19-21

巧用网络平台，打造混合教学模式——“探索三角形全等的条件”教学设计王伟星;22-24

数学核心素养导向下的立体几何教学——以“平面”为例张婷;黄少龙;25-27

“等差数列”教学设计张娜;28-30

新课程标准下初中物理高效课堂构建——以“阿基米德原理”教学设计为例南一舟;31-33

基于问题情境导入的物理教学设计——以“重力”教学为例施剑峰;34-36

核心素养导向下的高中物理教学设计——以“超重和失重”为例马小峰;37-39

以培养逻辑思维为导向的教学活动设计——以“金属的腐蚀与防护”为例张俊;40-42

基于逻辑思维主线的高中化学教学设计——以“盐类的水解”为例陆小鹏;43-45

基于生活问题解决的复习课教学设计——以初中化学“质量守恒定律的应用”复习为例何静;46-48

依托信息技术探索高中化学的教学设计——以“氧化还原反应”一课为例范敏;49-51

基于化学核心素养的教学设计——以“电离平衡”一课为例张旭波;52-54

核心素养视域下基于情境的教学设计——以“羧酸”为例曹慧;55-57

基于大情境的高中生物学教学设计——以“光合作用与能量转化”为例陈海燕;58-60

基于核心素养的高中体育教学设计——以乒乓球专项训练为例张国昌;61-63

教学·现场_案例采撷

如何有效提升学生的阅读与写作能力——以《背影》的教学为例房华;64-66

文言文深度学习教学设计——以《鸿门宴》为例钟小雪;67-69

高中思想政治课堂教学与信息技术的融合——以“多变的价格”为例高文博;70-72

“双减”政策下初中英语教学的创新实践——以人教版英语八年级第七单元Section B 2a～2b为例李小华;73-75

初中英语“思维可视化”的阅读教学实践郑莉娜;76-78

基于主题语境的高三英语词汇复习——以译林版高中英语必修三Unit 1 Nature in the balance为例蒋跃峰;79-81

核心素养背景下高中历史课堂的优化教学——以“五四运动与中国共产党的诞生”一课为例陈卫辉;82-84

基于情境创设的高中历史教学设计——以“亚非拉民族独立运动”教学为例邹洪昀;85-87

勤研课标·活化课堂·精选作业——八年级地理上册“中国的地形”教学思路李军锋;88-90

高中地理项目式学习的教学设计——以“城镇化”为例韦晨;杜嘉媚;91-93

“双减”政策下打造高中数学高效课堂的教学设计——以“集合的概念”为例温树礼;94-96

初中物理生活化教学案例——以八年级上册第三章第四节“升华和凝华”为例张海军;97-99

基于“项目式学习”的“物质结构与性质”全模块教学案例——以“多维度探析磷酸铁锂电池结构”高三复习课为例陈思明;100-102

初中化学单元复习评价教学设计分析——以沪教版“自然界中的水”为例杨泱;103-105

探索生命修复繁殖的奥秘——“细胞通过分裂产生新细胞”教学案例惠明;106-108

“三新”背景下提升高中生生物学实验自主设计能力的策略周颖;胡全国;霍玉秀;109-111

新课程改革背景下的高中生物学情境教学——以“细胞的生命历程”为例苏同磊;112-114

“双减”政策下初中体育教学案例——以“短跑”为例刘恩平;115-117

采用微项目，让深度学习自然发生——“走进数据分析”教学设计马骋;118-120

教学·视角_任务群教学

“悦生语文”理念下初中整本书阅读教学实践——《红星照耀中国》教学案例陈广宏;121-123

教学·视角_大单元教学

“情境·问题·整体”视角下高中历史大单元教学策略——以“中外历史纲要（上）”为例董知顺;124-126

核心素养视域下的初中化学大单元教学郑青玲;127-129

大单元视域下的高中化学高效课堂构建——以“非金属及其化合物”为例丁礼升;130-132

教学·视角_文本解读

知人论世，助力文本解读——韩愈赠序阅读策略举隅何娴;133-135

教学·策略_方法探微

初中语文教学中读与写的结合王灿;136-138

设计表现性评价工具，促进“教—学—评”一体化——以《钢铁是怎样炼成的》为例武月娇;139-141

议题式教学在初中道德与法治中的应用——以“富强与创新”为例张小见;142-144

信息化背景下初中地理高效教学策略——以“板块的运动”教学为例李雪芳;145-147

初中数学结构化单元复习策略徐佑军;148-150

基于问题解决的高中数学情境教学——以“随机抽样”教学为例付春红;谭昀飞;151-153

高中数学导数教学中分类讨论法的应用荣荟翠;154-156

初中物理“教、学、评”一致性逆向教学设计路径——以“压强”为例陈小玲;157-159

基于审辩式思维培养的高中化学“读思达”教学法的实践——以“乙醇”为例颜巧艺;160-162

基于“问题驱动”的初中生物学教学实践——以“生物的分类”为例田奋林;163-165

“学练赛”模式在高中体育教学中的应用——以“足球”教学为例闫沛平;166-168

游戏与体育教学的有机结合——以“篮球运动”为例李灏;169-171

教学·策略_经验交流

高中历史课堂教学中学生自学能力的培养——以“秦朝中央集权制度的形成”教学为例周毅;172-174

数字化生命：信息技术助力下的高中生物学探索之旅张晓彤;175-177

教育·心航

班主任在高中生心理健康教育工作中的创新策略苗彩霞;178-180