《《文科爱好者》2024年05期》杂志

目录

学人论坛

初中历史作业设计实施路径探析——以统编版七年级上册第一单元为例何妮娥;田兴;1-4

深度学习视域下高中历史问题链的设计与运用雷晓容;刘延广;5-7

高等教育

文化自信视域下高等师范小学语文教育专业学生古诗文教学能力培养路径许建华;唐玉栖;8-10

就业背景下职业本科企业数字化管理专业人才培养的对策王竹宇;11-13

我国东中部地区乡村小学教师培养模式的借鉴黄先政;胡晓红;程川;14-17+33

职业教育

中职语文教学中阅读理解能力培养的策略探索王奕晨;18-20

核心素养视角下中职体育课堂教学研究陈煌春;21-23

中职语文课堂中任务型教学策略研究姜亚丽;24-26

中学教育

探究式教学模式在初中历史教学中的实践——以人教版七年级下册“盛唐气象”为例李玉娟;27-29

对初中语文任务驱动型群文阅读的实践与思考韦雄良;30-33

基于主题意义探究的初中英语听说教学策略探究马刘江;34-36

聚焦阅读理解 激活高中英语课堂——浅谈高中英语阅读理解教学陈双;37-39

新课标背景下初中历史教学中兴趣培养策略研究——以“原始农耕生活”为例薛心怡;40-42

浅谈如何构建有趣的初中历史课堂吴世俊;43-45

初中地理与艺术融合教学的实践与探索——以八年级上册第四章第二节“农业”的教学为例顾晓雨;46-48

初中语文整本书阅读课堂教学模式初探王辉;49-51

高中地理关键能力培养路径探究——以一题多解为例陈恒;52-54

支架式教学法在初中英语习作教学中的应用与实践魏文倩;55-57

高中英语词汇教学中的10个微策略何娜;58-60

“教—学—评”一体化视角下初中英语阅读教学探究李玲;61-63

项目化学习在初中音乐教学中的应用探索李艳;64-66

立足表达 聚焦素养——基于核心素养的初中音乐表达能力培养贺春琴;67-69

初中语文小说群文阅读教学的实践探索马杨平;70-72

基于统编版初中语文教材写作系统特点的写作教学策略屈婷;73-75

任务驱动式教学在初中语文议论文单元整体教学中的应用研究陈岩功;76-78

在高中语文教学中提升学生诗歌鉴赏能力的策略研究——以人教版必修上册《琵琶行(并序)》为例宋玉琳;79-81

初中地理课堂教学中生活化元素的融入策略——以湘教版八年级地理“季风气候显著”为例文兆钧;82-84

高中美术逆向教学设计的实践探索贾晓蒙;85-87

核心素养视域下高中语文古诗词教学的优化策略——以“酒”意象的分析为例刘畅;88-90

基于项目式学习的高中语文单元教学设计研究王瑜;91-93

走好初中历史教学的“六步”——以“西汉建立和‘文景之治’”为例范玉琴;94-96

分层教学在高中英语阅读教学中的应用刘冰;97-99

思·作·评：高中语文古诗词审美教育路径张燕;100-102

初中语文整本书项目化学习的实施路径探索柯秀清;103-105

初中英语大单元教学设计策略探究郑琳;106-107+112

小学教育

基于英语学习活动观的小学英语故事教学实践探究——以Unit 7 “Protect the Earth”为例陈春艳;108-112

基于文本的小学语文写作教学新探——以六年级下册第一单元为例乔璐娜;113-115

基于大单元视域的小学现代诗歌单元教学研究——以部编版小学语文四年级下册第三单元为例牛爱红;116-118

基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究林娟;119-121

基于“教—学—评”一体化的小学英语单元逆向教学设计——以译林版英语四下第三单元“My Day”为例张瑶;122-124

浅谈大单元视域下的小学语文小古文教学策略白沂鹭;125-127

基于教材资源挖掘的小学美术大单元主题教学的实践探索陈杰;128-130

主题意义探究下的小学英语单元整体教学策略分析徐晓兰;131-133

小学语文批注式阅读教学策略研究——以《陀螺》为例刘全明;134-136

项目式学习在小学语文教学中的应用研究——以三年级下册《赵州桥》为例沙小琴;137-139

小学语文“文学阅读与创意表达”任务群教学四步走杨万昌;140-142

重构体育教学流程 增强小学体育教学效果——以“足球：脚内侧踢球”为例邓志昊;张贞坤;143-145

建构小学语文“思辨型”课堂的策略研究李增琴;146-148

基于“教学评”一体化的小学语文习作教学探索——以“生活万花筒”为例王海燕;149-151

核心素养下小学英语主题语境创设的有效策略探究孟庆舒;152-154

小学英语单元整体教学的设计与实践周官琪;155-157

“群文”促新知——小学语文群文阅读知识拓展策略研究李学成;158-160

“文学阅读和创意表达”任务群下小学语文读写结合教学初探——以三年级下册第五单元为例樊红;161-163

“双减”背景下小学语文作业体系重构刘惠芬;164-166

小学英语单元整体教学实践与评价刘琼;167-169

有效提问 启迪思维——小学英语语篇教学活动中的有效提问策略研究刘琨;170-172

“双减”背景下小学英语课后服务的设计与实施研究彭燕云;173-175

核心素养指向下小学语文大单元整体教学策略程曦;176-178

快乐教育 游戏相伴——游戏教学理念在小学英语教学中的渗透王琪;179-181

创设情境 提质增效——情境教学法在小学英语教学中的应用苏玉婷;182-184

论小学低年级语文课堂中学生倾听能力的培养郭嘉豪;185-187

聚焦审美素养培养的小学语文古诗词教学策略探究——以四年级下册《清平乐·村居》为例杜嘉懿;188-190

基于新课标的小学美术单元作业设计策略——以“赏彩陶纹样品远古艺术，解形式美学”为例黄禾;191-193

小学语文整本书阅读的意义及教学策略探究宋轶群;194-196

利用插图优化小学语文课堂教学的策略研究李惠媛;197-199

立足器乐之美构建美育样态学校的实践研究史邵明;200-202

小学英语教学中师生互动及课堂管理策略研究——以译林版四年级上“How Many?”为例曹菁菁;203-205

借群文阅读助推小学生写作能力提升——以“学会观察”群文阅读教学为例李小平;206-208

批注式阅读让小学语文阅读教学更高效孙振华;209-211

探究小学语文高年级整本书阅读教学策略钱怡心;212-214

小学语文教学中提升学生阅读能力的策略探究金媛;215-217

基于审美素养培养的小学高年级语文古诗词鉴赏教学策略王亚萍;218-220

小学语文主题式单元整体教学研究陈溪水;221-223

基于链接生活的小学美术课堂教学策略陈璐;224-226

幼儿教育

入境·体验·进阶：幼儿园民俗文化的“融合式”传承新生——以“爱在重阳·情暖金秋”项目式课程为例曹苹;227-229

绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的培养策略研究吴洁;230-232

赏析·演绎·创造——幼儿绘本阅读中的审美教育庄一伦;233-235

基于幼儿问题探究的游戏化美术活动的设计与实施——以小班美术活动“树叶?树叶!”为例倪静燕;236-238

中班幼儿在美工区活动中的游戏性表现现状研究滕娟瑞;张刚;239-241

幼儿园混龄游戏中幼儿有效互动的策略方明;242-244

完整儿童视域下幼儿园情境性户外游戏的实践研究高凤琴;245-247

基于游戏化学习的幼小衔接课程设计与效果分析壮莉娜;248-250

幼儿自主游戏教学实践策略探析胡玲娜;251-253

初出茅庐

小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计策略高雯静;杨川林;254-256