《《文科爱好者》2025年03期》杂志

目录

学人论坛

新课改背景下考古资源在初中历史教学中的运用——以中国古代史为例艾买提江·阿布力米提;刘紫璇;1-3

思维导图三步走 破解高中英语写作难题宋友兰;4-6

职业教育

群文阅读在中职语文教学中的实践探索钱梦琳;7-9

情境教学法在中职美术教育中的应用何诗莹;10-12

中学教育

高中文言文教学中“思辨性阅读与表达”学习任务群的落实李月;13-15

核心素养导向下高中语文阅读教学策略研究——以人教版《故都的秋》为例钟章国;16-18

核心素养导向下初中语文问题链的设计与运用马生莲;19-21

初中语文“1+X”模式下的群文阅读教学策略高嘉敏;22-24

基于思维能力培养的初中语文写作教学策略田春丽;25-27

巧设情境 优化活动设计——《叶圣陶先生二三事》教学创意朱菲;28-30

“读写一体化”视域下的初中语文教学路径探究周永成;31-33

情境·任务·细读·创作：鲁迅作品专题教学之路——以“走近鲁迅，感受脉脉温情”为例王一同;34-36

读思写整合教学模式在高中英语写作教学中的应用邱云云;37-39

学习活动观视域下的初中英语单元整体教学——以教学译林版英语九年级上册“Growing up”单元为例陈意帆;40-42

项目式学习应用于初中英语写作教学的实践探索——以译林版英语教材七年级下册Unit 4“Chinese folk art”单元为例朱艳泓;43-45

基于学生学习过程的初中英语作业设计策略路姣;46-48

主题意义引领下的初中英语群文阅读教学策略才让吉;49-51

大单元教学思维下的高中历史课堂实践探究——以“战争与文化交锋”单元为例陈家欣;52-54+106

新课程理念下初中历史教学策略探究孙强;55-57

初中历史2024版统编教材中的史料运用与教学策略孔丽;58-60

巧用任务驱动 优化初中历史教学——以“宋代经济的发展”为例魏金珠;61-63

基于学科能力生长的“三解”历史课堂教学研究——以“战国时期的社会变革”为例林港水;64-66

运用问题链实施初中历史教学的策略赵秋荣;67-69

历史+语文：让初中历史教学更有活力何莉;70-72

“三新”背景下高中地理单元教学的思考——以“地理位置”的教学为例尹良恒;73-75

项目式学习模式在初中地理课堂教学中的应用策略——以湘教版八年级下册“北方地区和南方地区”教学为例张玲玲;76-78

智慧教学平台加持下的初中地理跨学科作业设计与应用林兰花;79-81

基于审美能力培养的高中美术鉴赏教学策略梁佩珊;82-84

学·研·创·展：多学科共建视域下的初中美术综合学习路径史丽丝;85-87

非遗布艺在初中美术教学中的育人价值及其渗透张荣;88-90

融生命安全与健康教育于初中体育教学的策略陈兰英;91-93

优化教学设计构建高中思想政治简约课堂——以“文化的内涵与功能”为例王恩君;94-96

把握音乐的脉搏 提升音乐节奏感——在初中音乐教学中培养学生节奏感的策略谢东华;97-99

小学教育

巧阅读 妙写作——小学语文读写结合教学探讨方伟;100-102

智慧课堂视域下小学语文项目化学习实践路径探究——以六年级下册“外国文学名著”单元教学为例张舒歆;103-106

小学语文微课程开发的实践与思考范广和;107-109

指向深度学习的小学语文古诗词教学策略探析章言;110-112

在小学语文教学中实施仿写训练的策略研究郑海梅;113-115

情境·问题·表达：指向高阶思维培养的小学低段语文有效阅读策略探索陈占琴;116-118

基于“三个文化”传承的小学语文群文阅读教学策略宋永琴;119-121

小学语文思辨性阅读教学探析赵静;122-124

小学语文习作教学中表现性评价的建构与应用赵燕;125-127

细节决定写作成败——谈加强细节描写指导的策略刘娜;128-130

观照单元整体 落实单篇教学——以《慈母情深》为例颉永宇;131-133

小学语文习作教学中观察力和想象力的培养策略石统银;134-136

五育融合视域下小学语文课后作业设计任久;137-139

以核心素养为导向的小学语文整本书阅读教学模式郑琼琼;140-142

联系生活助力学生作文起步——探究小学语文三年级习作教学策略陈云;143-145

探究小学语文寓言类课文教学策略——以《鹿角和鹿腿》的教学为例黄明艳;146-148

跨学科视域下小学语文阅读教学策略探究——以部编版语文三年级下册《花钟》教学为例陈莉;149-151

“六步教学法”在小学语文写作教学中的应用张仪良;152-154

言为心声 书为心画：小学语文批注式阅读探究毛若凡;155-157

聚焦任务驱动的小学语文阅读教学探究周欣桐;158-160

小学语文阅读教学中自主学习能力培养的路径探析——以《卖火柴的小女孩》为例李婉琼;161-163

群文阅读在小学语文高段教学中的实践探索张凤英;164-166

小学文言文阅读有效性教学策略探究——以《书戴嵩画牛》一课为例马维娟;167-169

巧用原著培养小学生的写作能力——以小学语文部编版教材五年级下册《祖父的园子》为例孙永利;170-172

单元主题背景下小学语文项目化学习的设计策略研究金奕;173-175

在习作课堂中借助多元评价促进核心素养发展汪世东;董维;176-178

一“境”到底：小学语文情境任务设计的出路探析杨海平;179-181

语用能力导向下的小学语文习作单元教学策略周广森;182-184

小学英语教师课堂语用失误切片诊断例析黄娟娟;185-187

多元评价在小学英语教学中的应用与实践——以人教版小学英语(PEP)“Weather”一课为例王蕾;188-190

中国故事与小学英语教学的融合策略研究冯燕燕;191-193

小学英语单元整体教学策略探索——以教学译林版英语五下Unit 7“Chinese festivals”为例盛晨;194-196

项目式学习在小学英语教学中的应用实践——以译林版六年级上册Unit 7“Protect the Earth”为例沈一泓;197-199

基于英语学习活动观下的小学英语绘本阅读教学实践策略李思琪;200-202

小学英语教材情境图的特征分析与运用策略——以2024年译林版《英语》三(上)为例高婧;203-205

依托课本剧 助力英语学习张怡;206-208

项目化学习助力学生英语核心素养提升的策略研究吴海琴;209-211

浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用张文;212-214

基于主题意义探究的小学英语故事教学设计——以译林版《英语》六上Unit 1“Story time”为例张怡凡;215-217

依托“绘本”构建“悦读”课堂——将绘本渗透于小学英语阅读教学的策略探讨陈丹;218-220

借美术绘本课程开辟小学美术第二课堂赵永强;221-223

任务驱动式教学在小学美术教学中的应用策略宋越;224-226

素养立意下小学美术版画单元教学策略的构建与实施——以“一起玩版画”主题单元教学为例邵元袁;227-229

小学美术教学中培育学生审美感知能力的方式解析张秋华;230-232

融入跨学科思维赋能小学美术教学的策略研究白洁;233-235

新课标背景下小学音乐课堂融合舞蹈教育的设计运用马丽;236-238

“学练赛”教学模式在小学体育课堂中的应用探究——以篮球教学为例王宁;239-241

幼儿教育

巧用儿童绘本 激活审美创造——绘本与幼儿美育课程融合的策略探索谢子杰;242-244

课程游戏化背景下幼儿园体验性游戏的行与思胡辉;245-247

协同育人机制下对话式绘本阅读提升幼儿情绪管理的实践严雅洁;248-250

幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养策略庄静;251-253

“3X”联动：大班幼儿时间管理能力的培养策略许雅;254-256