《《小学教学参考》2025年13期》杂志

目录

名人名篇

氤氲文化气息，习得文言文学习方法——以统编语文教材三年级上册《司马光》的教学为例罗树庚;1-4

名师工作坊_一（下）第八单元

阅读生态圈：育人目标视域下单元整体教学探究——以修订版语文教材一年级下册第八单元为例汪华姿;5-8

“四式”进阶：阅读生态教学例谈——以修订版语文教材一（下）《小壁虎借尾巴》为例杨琼;9-11

“四维”“四阶”：语文园地教学的策略——以修订版语文教材一年级下册第八单元为例林倩菲;12-14

阅读与鉴赏_说文论道

素养为核：语文课堂情境性与实践性教学的深度探寻范启伟;15-17

语文学科立场下跨学科学习教学思考关小玲;18-20

单元整体视域下学习任务群的认识与建构周晓;21-23

语言输入假说视域下整本书阅读的逐层进阶沙乐;24-26

基于学生言语实践能力提升的神话教学探析潘越;27-29

阅读与鉴赏_课堂探究

优化活动设计 促进学习发生——谈阅读教学活动设计中的问题与对策徐武军;30-32+38

数字资源推进语文课堂“教—学—评”一体化实践梁舒;33-35

低年段学生语言运用能力培养策略丁香;36-38

阅读与鉴赏_案例剖析

单元统整视域下革命文化题材类课文教学探析——以统编语文教材二年级上册第六单元教学为例范有凤;徐洪权;39-42

指向核心素养的民间故事单元整体教学探究——以统编语文教材五年级上册第三单元为例毛志霞;43-46

学习任务群视域下现代诗歌单元整体教学——以统编语文教材四年级下册第三单元为例徐飞;47-50

“伴随单”：“教—学—评”一体化下精准课堂教学实践——以统编语文教材三年级上册第七单元为例沈美丽;51-53

理·探·寻：创造性复述故事教学策略——以统编语文教材五年级上册第三单元为例夏海艳;54-56

基于文学审美的创意表达：内涵、价值和策略——以统编语文教材五年级上册《鸟的天堂》教学为例蒋军;57-59

从文学阅读到创意表达：学习任务群在读写贯通模式下的运用——以统编语文教材五年级上册第七单元的教学为例周美成;60-62

单元视域下略读课文的整体定位与教学策略——以统编语文教材五年级上册《月迹》的教学为例周金爱;63-65

故事类文本项目化作业设计——以《中国古代寓言》整本书阅读为例苏碧秋;方金辉;66-68

学习任务群视域下类别化组诗教学例谈——以六年级下册第四单元《古诗三首》为例秦伟;李娜;69-71

文体思维下单元整体教学的路径研制——以统编语文教材三年级下册第二单元为例罗贝贝;72-74

表达与交流_习作

构·提·塑·升：中高段习作教学的新路径刘潇潇;75-77

习作“写清楚”语言经验的迭代曹捷;78-80

统编语文教材习作例文的有效运用邓鸿鑫;81-83

表达与交流_口语

情境教学在口语交际课堂中的实践策略——以统编语文教材六年级下册口语交际“即兴发言”为例张云芳;84-86

跨越藩篱 直面问题 提高素养 培养能力——以统编语文教材五年级上册口语交际“父母之爱”为例杨琼;87-89

识字与写字

基于语言文字积累与梳理学习任务群的识字教学策略魏正荣;90-92

探寻“生长点”，让识字教学向汉字文化深度漫溯汪晨;93-95

梳理与探究

以“梳理”为基，夯“探究”之实李丽明;96-98