《《小学教学参考》2025年17期》杂志

目录

名师工作坊

一二年级学生提问能力测评的实践与启示蔡欢欢;顾志能;1-4

让学生提问：奠定思维发展的基础——一年级学生提问测评的分析及思考赵佳瑶;张学峰;5-7

提创新问题 增创新意识——二年级学生提问测评的分析及思考毛姝婷;陈利敏;徐淑越;8-10

专题论析

小学低年段数学评价的新样态张学峰;11-16

三维三式：素养指向的小学数学图形与几何领域单元项目化作业研究李开展;17-22

从“机械拼凑”到“基因融合”：小学数学跨学科主题学习的重构与创新徐晓良;卢特;23-27

教研引领

“学为中心”视域下的区域教研互助实践样态张晗芬;28-31+36

小学数学低年级“小考官、小助教”互评机制的建立与实施谢祝;汤骥;32-36

指向思维可视的过程性测评的设计与实践谢琴琴;郎俊杰;37-40

循慧学之径，悟智学之深——小学数学深度学习的实践路径罗青;41-44

数学游戏：撬动小学入学准备课程的支点钱晶;45-47

教例剖析

数学文化视域下小学数学跨学科主题学习的设计与实施——以“度量衡的故事”为例郑华恒;程晓彤;48-52

“三重认数”：构建多维认知点亮认数新程——以10的认识内容为例何旭业;53-56

基于项目式学习的数学实验课——以“设计节水浇花方案”为例温海澍;57-60

巧用“份数” 融会贯通——谈倍比关系问题的解决策略陈鹏;61-63+67

明度量之理 促一致建构——以“长方形的面积”和“长方体的体积”两课为例包晓敏;64-67

教学实践

在解决真实问题中感悟度量的本质——“面积”单元项目化学习实践王燕;68-70

数学教学与民族文化的融合路径探索——以“壮锦里的秘密”一课为例农华娇;71-73

循证教研：为课堂教学质量提供坚实依据——以“圆的认识”两次教学为例朱艳芳;74-76

探索知识本质：感悟数的运算的一致性——“分数加、减法”教学实践与思考张哲;77-79+83

能力培养

思维可视化视域下的学生量感培养策略谢瑞彬;80-83

图形教学中量感培养的价值与教学实践——以“图形的测量”教学为例董锐;郭凡;84-86

基于空间观念培养的教学设计与思考——以一年级上册“有趣的立体图形”为例谢冬梅;87-89

教法探讨

诗数合璧·思算合一——重构小学数学综合与实践的内容设计与策略实施董科也;90-92

“一致性”视角下，小学数学教学之“三要”邓云;93-95

因“材”施教 精准教学——谈数学学习材料的选择和运用张媛婷;96-98